現階段智慧校園建設要處理好的幾個(gè)問(wèn)題

文章出處：http://psychicreadingswithdeb.com 作者：興邦電子 人氣： 發(fā)表時(shí)間：2020年07月14日

（一）智慧校園與數字校園的關(guān)系問(wèn)題

智慧校園是產(chǎn)生于第四次工業(yè)革命背景下的教育變革，濫觴于數字校園建設，二者都是教育信息化的重要內容。教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》提出的“數字校園規范建設行動(dòng)”和“智慧教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)”兩項行動(dòng)計劃，實(shí)質(zhì)上是基礎和進(jìn)階的關(guān)系，也可形象地看成舞臺搭建和演員表演的關(guān)系。數字校園傾向于構建互聯(lián)網(wǎng)背景下的數字環(huán)境，即基礎硬件和軟件服務(wù)平臺；而智慧校園是在人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下，依托各類(lèi)智能設備及互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施智慧教學(xué)和智慧管理，是新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。因此，智慧校園建設要以互聯(lián)網(wǎng)、數字化為支撐，實(shí)現教育教學(xué)的智慧化，而絕非只停留在數字校園建設層面，簡(jiǎn)單地將硬件軟件堆砌起來(lái)，重要的是能干什么、干了什么、與以往相比有什么變化。

（二）應用驅動(dòng)與技術(shù)驅動(dòng)的問(wèn)題

新技術(shù)能創(chuàng )造出新的應用場(chǎng)景，比如移動(dòng)支付推動(dòng)了當代社會(huì )支付方式的巨大變革，這是技術(shù)驅動(dòng)的偉大成果。智慧校園建設離不開(kāi)新技術(shù)的支撐，但如果單純以技術(shù)驅動(dòng)教育變革，往往結果并不理想。長(cháng)久以來(lái)，職業(yè)學(xué)校信息化建設過(guò)程中出現的重建輕用、高投入低收益、重復建設等問(wèn)題，實(shí)際上就是建設理念上的技術(shù)驅動(dòng)造成的。

江蘇省教育廳、財政廳發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校智慧校園建設的通知》指出，職業(yè)學(xué)校智慧校園建設的原則之一是始終堅持以應用為導向，根據業(yè)務(wù)需求確定軟硬件的功能和配置?？梢?jiàn)，學(xué)校要用需求來(lái)刺激應用，沒(méi)有內在需求，就缺乏應用的場(chǎng)景和驅動(dòng)力。要改變學(xué)校信息化靠行政命令硬推、強推的粗暴思路，思考為什么師生不愿用、不想用，要用應用驅動(dòng)教育信息化車(chē)輪前進(jìn)。

（三）統一平臺與分散應用的問(wèn)題

理想化的智慧校園信息系統是在一個(gè)統一信息平臺上搭建各種業(yè)務(wù)系統，并整體實(shí)現跨平臺、跨終端以及面向用戶(hù)的個(gè)性化。但是在目前應用的信息系統中，由于OA、教學(xué)資源、圖書(shū)管理、財務(wù)管理、一卡通、教務(wù)管理、科研、學(xué)工等業(yè)務(wù)系統分別由不同廠(chǎng)商提供，他們采用的是不同的平臺、不同的數據庫或不同的設計語(yǔ)言，沒(méi)有一家廠(chǎng)商的自有產(chǎn)品能夠囊括學(xué)校的所有業(yè)務(wù)系統。想要實(shí)現在統一平臺之上搭建所有業(yè)務(wù)應用的一號通用，就需要大量的數據交換、系統對接。應用越深入，信息化程度越高，整合難度就越大。反而一些應用不深入、信息化程度不高的職業(yè)學(xué)校，更愿意把信息系統重新整合，可能就是基于這種理想化的追求。

（四）共性要求與個(gè)性需求的問(wèn)題

在智慧校園建設過(guò)程中，基礎性的、共性的建設內容需要各校認真對標找差，查漏補缺，這個(gè)毋庸置疑。但在實(shí)際建設過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校不同于普教的標準化、統一化。學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、地區的差異都將直接影響到各種信息化設施或系統的應用廣度和深度。比如文科類(lèi)學(xué)校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)與理工科學(xué)校理工科專(zhuān)業(yè)相比，在虛擬仿真實(shí)訓應用方面的需求就存在著(zhù)很大差異。因此，在智慧校園建設過(guò)程中，應該立足校情，致力于用信息化解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，而不是機械地死啃評價(jià)指標，成為信息化建設的新型“本本主義”。